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      確定目標 專注行動

      作者:符春霞 發布時間:2020-07-15 來源: 江蘇教育報

        工作是最好的修煉。當我們在管理工作中遇到困難時,該如何面對和解決?我認為,最好的辦法就是:專注與行動。

      確定目標 專注行動

        ■丹陽市練湖中心幼兒園 符春霞

        專注:行思坐想無旁騖

        專注是一種學習力。辦好一所學校,不是一件容易的事情,尤其是在社會普遍關注教育并對教育要求越來越高的情況下,辦出人民滿意的教育是對學校管理者的考驗和挑戰,這就需要管理者具備較高的眼界和專業素養。這種眼界和素養從哪里來?首先在于學習。我們要注重自身的學習和研修,通過學習不斷提高自身的理論素養和實踐能力。在管理實踐中,注重選擇切合本園實際的思想、觀念和方法,善于學習和借鑒他人的經驗,形成自己的教育思想和辦學主張。

        專注是一種抗干擾能力。社會發展到今天,各種各樣的價值觀挑戰著人們的意志和信念,身處其中的我們會面臨各種意想不到的干擾甚至誘惑,沒有較強的職業認同感和專注力,是很容易為社會所左右的。作為管理者,我們要自覺抵制各種不良影響,竭力保持教育的純潔性,辦純粹的教育。

        專注是一種抉擇力。“上面千條線,下面一根針”。學校要面對的部門很多:教育、衛生、食藥、環保、消防、公安、共青團、文明辦……要完成的創建任務也很多:市優、省優、平安校園、法治校園、文明校園、綠色校園、各類特色學校……面對如此多的創建活動的督導檢查,我們要合理安排,智慧抉擇,不能成為“迎檢專業戶”,不能讓自己陷于事務性工作,我們必須時刻牢記職責本身,堅守教學主陣地,聚焦于教育質量的提升和教師、學生的發展。

        行動:起而行之做必成

        愿景達成。我們要動員和帶領廣大教職工貫徹辦學思想,組織和協調各條線、各部門認真實施發展規劃。在進行整體規劃、頂層設計的基礎上,將文化建設、課程建設、隊伍建設等各方面的目標任務分解到相關處室,指導各處室研究制訂具體的實施方案或行動計劃,列出任務清單和時間表,然后組織學習研究,帶領積極實施。

        專業指導。教師作為一個專業化的職業,要強調其外顯的專業知識技能。管理者要以指導者的角色進行“言傳”,對教師要掌握的專門知識進行系統指導。通過園本研訓、崗位練兵、師徒結對等形式,讓教師開啟頭腦風暴、開闊視野、提升能力。此外,管理者要以“身教”影響教師,每天將自己融入幼兒與教師中,與教師一起討論教學設計,并積極投身教育教學中。只有始終在教學現場,我們才能發現教育教學中存在的問題,并尋找到解決的路徑和方法。

        組織協調。一是協調好與部門同事的關系,充分調動大家的工作積極性;二是協調好與其他處室的關系,使各處室相互配合,形成合力;三是協調好與教師的關系,爭取教師的尊重和支持,調動廣大教師的積極性;四是協調好與上級的關系,爭取上級的理解和關注;五是協調好與政府各相關部門以及社會各界的關系,爭取各方面的關心和支持。

      責任編輯:陳路

      確定目標 專注行動
      發布時間:2020-07-15   
      來       源:江蘇教育報  

        工作是最好的修煉。當我們在管理工作中遇到困難時,該如何面對和解決?我認為,最好的辦法就是:專注與行動。

      確定目標 專注行動

        ■丹陽市練湖中心幼兒園 符春霞

        專注:行思坐想無旁騖

        專注是一種學習力。辦好一所學校,不是一件容易的事情,尤其是在社會普遍關注教育并對教育要求越來越高的情況下,辦出人民滿意的教育是對學校管理者的考驗和挑戰,這就需要管理者具備較高的眼界和專業素養。這種眼界和素養從哪里來?首先在于學習。我們要注重自身的學習和研修,通過學習不斷提高自身的理論素養和實踐能力。在管理實踐中,注重選擇切合本園實際的思想、觀念和方法,善于學習和借鑒他人的經驗,形成自己的教育思想和辦學主張。

        專注是一種抗干擾能力。社會發展到今天,各種各樣的價值觀挑戰著人們的意志和信念,身處其中的我們會面臨各種意想不到的干擾甚至誘惑,沒有較強的職業認同感和專注力,是很容易為社會所左右的。作為管理者,我們要自覺抵制各種不良影響,竭力保持教育的純潔性,辦純粹的教育。

        專注是一種抉擇力。“上面千條線,下面一根針”。學校要面對的部門很多:教育、衛生、食藥、環保、消防、公安、共青團、文明辦……要完成的創建任務也很多:市優、省優、平安校園、法治校園、文明校園、綠色校園、各類特色學校……面對如此多的創建活動的督導檢查,我們要合理安排,智慧抉擇,不能成為“迎檢專業戶”,不能讓自己陷于事務性工作,我們必須時刻牢記職責本身,堅守教學主陣地,聚焦于教育質量的提升和教師、學生的發展。

        行動:起而行之做必成

        愿景達成。我們要動員和帶領廣大教職工貫徹辦學思想,組織和協調各條線、各部門認真實施發展規劃。在進行整體規劃、頂層設計的基礎上,將文化建設、課程建設、隊伍建設等各方面的目標任務分解到相關處室,指導各處室研究制訂具體的實施方案或行動計劃,列出任務清單和時間表,然后組織學習研究,帶領積極實施。

        專業指導。教師作為一個專業化的職業,要強調其外顯的專業知識技能。管理者要以指導者的角色進行“言傳”,對教師要掌握的專門知識進行系統指導。通過園本研訓、崗位練兵、師徒結對等形式,讓教師開啟頭腦風暴、開闊視野、提升能力。此外,管理者要以“身教”影響教師,每天將自己融入幼兒與教師中,與教師一起討論教學設計,并積極投身教育教學中。只有始終在教學現場,我們才能發現教育教學中存在的問題,并尋找到解決的路徑和方法。

        組織協調。一是協調好與部門同事的關系,充分調動大家的工作積極性;二是協調好與其他處室的關系,使各處室相互配合,形成合力;三是協調好與教師的關系,爭取教師的尊重和支持,調動廣大教師的積極性;四是協調好與上級的關系,爭取上級的理解和關注;五是協調好與政府各相關部門以及社會各界的關系,爭取各方面的關心和支持。

      責任編輯:陳路

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