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      因為熱愛,所以執著

      作者:劉桂芹 發布時間:2020-07-17 來源: 江蘇教育報

        【特級教師成長之道】

        我是一名一線普通教師,憑著對教育的一腔熱情和執著向上的精神,一次次讓夢想變成現實:從鄉村到縣城,從縣城到省城,在不停行走中完成人生蛻變,安安心心扎根一線,踏踏實實教書育人。

      因為熱愛,所以執著

      ■劉桂芹

        愛學習,愛鉆研

        2007年,我破格被評為市里最年輕的副教授;2008年,又被評為當年省里最年輕的特級教師,在當地教育界引起了轟動。領導、同事、親戚、朋友紛紛向我表示祝賀,人們都很好奇:我是怎樣從一名普普通通、年紀輕輕的一線教師成長起來的?其實,這一切都源于我對小學教育有著近乎癡狂的愛。

        我的爺爺和小姑子都是教師,受他們的影響,從小我就對教師職業充滿憧憬和向往。小時候,我喜歡拾磚塊壘講臺,站到臺上當“小老師”,做教師是我的夢想。1992年8月,夢想成真,從師范學校畢業后,我被分配到家鄉的中心小學教四年級數學。雖然我對數學不像語文那樣發自骨子里的喜歡,可是既然安排我教數學,我就要教好,不能辜負了家長和孩子的期待。肩負著這份沉甸甸的責任,我一頭扎進數學教育的海洋里遨游。

        鄉村的生活單調寂寥,容易得過且過混日子。我不想荒廢人生,我想活得有意義。他人打牌說笑時,我鉆進圖書室提升自己,豐富精神底子;他人吃喝玩鬧時,我挑燈夜讀充電學習,為未來奠基。學校圖書室的報刊幾乎都被我翻遍了。很快,學校領導發現我好學上進,開始不斷讓我挑大梁:參加優課評選、開公開課、主持課題研究……學校領導對我的厚愛是壓力也是動力,我更加勤奮學習,向書本學習,向同伴學習,向兒童學習。

        我不僅愛學習,還愛鉆研:研究學生,研讀教材,研磨課堂,一遍又一遍。我的校園生活很簡單——宿舍、教室、圖書室,三點一線。我還有一個常去的地方,那就是學校后面的東方紅河畔。我經常放學后拎著錄音機到河邊給河水“上課”,對著河面反復練表情,練聲音的抑揚頓挫……一遍遍錄,一遍遍回放,琢磨成功和不足之處。功夫不負有心人。工作第二年,我代表學校參加全縣小學數學優課評選活動。經過層層篩選,我最終順利晉級,連獲鄉、縣數學優課評比一等獎。后來,我又捧回了市數學優課評比一等獎。

        不怕苦,不怕累

        在農村小學,雖然生活艱苦,但是我不怕苦;在縣城、省城小學,雖然很累,但是我不怕累,就怕沒有上進心。每次學校分配教學或其他任務,我從不叫苦叫累、拈輕怕重,一直以來都是勤勤懇懇、任勞任怨。

        數學是一門抽象性很強的學科,而小學生的思維以形象性為主。為了讓學生能夠更好地理解數學規律,我經常自己動手制作教具學具。因制作的教具學具生動形象,學生很容易就理解了,因而對數學產生了濃厚的學習興趣,取得了理想的教學效果。我還經常給學生講數學家的故事,和他們一起看書,教他們唱歌,帶學生去郊游,邊走邊唱,在游玩中留心觀察生活中的平行和相交現象、間隔排列規律以及株距、行列知識,在生活中學數學,學生在愉快的氛圍里掌握了知識。

        家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育,可以促進學生健康成長。然而,由于受到農村經濟條件的制約,不少家長不重視孩子的教育。為了讓孩子能夠接受教育,我積極主動上門家訪,有時甚至走到很遠的農田里,邊陪家長干活,邊和家長溝通交流孩子的情況,爭取家長的理解和支持。

        此外,我抓住一切機會不斷提升自身學歷。我先在較短的時間里完成學習,獲得了大專文憑。后來,我又報名參加南師大自學考試。當時,我一邊照看孩子,一邊堅持學習,終于啃下了南師大漢語言文學本科所有課程。

        成功的路上總是辛苦的、孤獨的,但我始終向著明亮那方。

        有歡笑,有挑戰

        孩子們喜歡什么樣的課堂?我該給孩子們什么樣的課堂,讓孩子們和老師心心相印又能愛上數學學習?在長期的探索實踐中,我認為課堂應該是這樣的:課堂上,一定要有歡笑、有挑戰、有智慧,讓學生笑有所思、笑有所悟、笑有所得。

        兒童天性活潑可愛、天真爛漫,有著純真無邪的笑容,師生在一起應該是幸福的、快樂的、明朗的。那么,怎樣才能讓數學課堂充滿生命的色彩和活力呢?在我的課堂上,我充滿激情、完全綻放,我的心里有火、眼里有光,我用我的激情點燃學生的熱情,讓他們自主進入學習場。

        我深深地沉醉于自己的課堂,課堂是我生命的舞臺。我對講臺有著特殊的情感,這是我生命的園子。不論發生什么,只要一站到講臺上,我就“活”了。所以我經常全身心投入后完全忘我,眼里只有孩子和課堂。

        由于兒童的心理、生理發育還未成熟,特別容易受外界環境因素以及外界事物的影響,注意力持續時間較短而且不穩定。因此,教師要想在課堂上吸引學生,除了語言富有魅力、教學環節設計精彩、活動引人入勝,還要能激發孩子自己積極主動參與。比如,我在課堂上的“吸星大法”,就是通過生動的語言和夸張的動作,抓住孩子的心,再融入一些幽默笑話和富有挑戰性的智慧活動,學生常常被深深地吸引,欲罷不能,極大地提高了學習效果。

        我在課堂上活力四射,課后常常一個人靜默沉思,還沉浸在課堂的情境里,反思上課的時候有沒有什么遺漏的地方,或是還有什么地方可以做得更好,不斷反思改進。

        正是這么多年的辛勤付出,我贏得了領導的認可、家長的肯定和孩子的喜歡。生活就是舞臺,時刻充滿期待。三尺講臺就是我的人生舞臺,我喜歡我的職業,我愛我的學生。我愿意一輩子站在三尺講臺上,在這里實現我的價值,書寫燦爛人生。

        (劉桂芹,江蘇省特級教師,現任南京市芳草園教育集團數學教師。)

      責任編輯:陳路

      因為熱愛,所以執著
      發布時間:2020-07-17   
      來       源:江蘇教育報  

        【特級教師成長之道】

        我是一名一線普通教師,憑著對教育的一腔熱情和執著向上的精神,一次次讓夢想變成現實:從鄉村到縣城,從縣城到省城,在不停行走中完成人生蛻變,安安心心扎根一線,踏踏實實教書育人。

      因為熱愛,所以執著

      ■劉桂芹

        愛學習,愛鉆研

        2007年,我破格被評為市里最年輕的副教授;2008年,又被評為當年省里最年輕的特級教師,在當地教育界引起了轟動。領導、同事、親戚、朋友紛紛向我表示祝賀,人們都很好奇:我是怎樣從一名普普通通、年紀輕輕的一線教師成長起來的?其實,這一切都源于我對小學教育有著近乎癡狂的愛。

        我的爺爺和小姑子都是教師,受他們的影響,從小我就對教師職業充滿憧憬和向往。小時候,我喜歡拾磚塊壘講臺,站到臺上當“小老師”,做教師是我的夢想。1992年8月,夢想成真,從師范學校畢業后,我被分配到家鄉的中心小學教四年級數學。雖然我對數學不像語文那樣發自骨子里的喜歡,可是既然安排我教數學,我就要教好,不能辜負了家長和孩子的期待。肩負著這份沉甸甸的責任,我一頭扎進數學教育的海洋里遨游。

        鄉村的生活單調寂寥,容易得過且過混日子。我不想荒廢人生,我想活得有意義。他人打牌說笑時,我鉆進圖書室提升自己,豐富精神底子;他人吃喝玩鬧時,我挑燈夜讀充電學習,為未來奠基。學校圖書室的報刊幾乎都被我翻遍了。很快,學校領導發現我好學上進,開始不斷讓我挑大梁:參加優課評選、開公開課、主持課題研究……學校領導對我的厚愛是壓力也是動力,我更加勤奮學習,向書本學習,向同伴學習,向兒童學習。

        我不僅愛學習,還愛鉆研:研究學生,研讀教材,研磨課堂,一遍又一遍。我的校園生活很簡單——宿舍、教室、圖書室,三點一線。我還有一個常去的地方,那就是學校后面的東方紅河畔。我經常放學后拎著錄音機到河邊給河水“上課”,對著河面反復練表情,練聲音的抑揚頓挫……一遍遍錄,一遍遍回放,琢磨成功和不足之處。功夫不負有心人。工作第二年,我代表學校參加全縣小學數學優課評選活動。經過層層篩選,我最終順利晉級,連獲鄉、縣數學優課評比一等獎。后來,我又捧回了市數學優課評比一等獎。

        不怕苦,不怕累

        在農村小學,雖然生活艱苦,但是我不怕苦;在縣城、省城小學,雖然很累,但是我不怕累,就怕沒有上進心。每次學校分配教學或其他任務,我從不叫苦叫累、拈輕怕重,一直以來都是勤勤懇懇、任勞任怨。

        數學是一門抽象性很強的學科,而小學生的思維以形象性為主。為了讓學生能夠更好地理解數學規律,我經常自己動手制作教具學具。因制作的教具學具生動形象,學生很容易就理解了,因而對數學產生了濃厚的學習興趣,取得了理想的教學效果。我還經常給學生講數學家的故事,和他們一起看書,教他們唱歌,帶學生去郊游,邊走邊唱,在游玩中留心觀察生活中的平行和相交現象、間隔排列規律以及株距、行列知識,在生活中學數學,學生在愉快的氛圍里掌握了知識。

        家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育,可以促進學生健康成長。然而,由于受到農村經濟條件的制約,不少家長不重視孩子的教育。為了讓孩子能夠接受教育,我積極主動上門家訪,有時甚至走到很遠的農田里,邊陪家長干活,邊和家長溝通交流孩子的情況,爭取家長的理解和支持。

        此外,我抓住一切機會不斷提升自身學歷。我先在較短的時間里完成學習,獲得了大專文憑。后來,我又報名參加南師大自學考試。當時,我一邊照看孩子,一邊堅持學習,終于啃下了南師大漢語言文學本科所有課程。

        成功的路上總是辛苦的、孤獨的,但我始終向著明亮那方。

        有歡笑,有挑戰

        孩子們喜歡什么樣的課堂?我該給孩子們什么樣的課堂,讓孩子們和老師心心相印又能愛上數學學習?在長期的探索實踐中,我認為課堂應該是這樣的:課堂上,一定要有歡笑、有挑戰、有智慧,讓學生笑有所思、笑有所悟、笑有所得。

        兒童天性活潑可愛、天真爛漫,有著純真無邪的笑容,師生在一起應該是幸福的、快樂的、明朗的。那么,怎樣才能讓數學課堂充滿生命的色彩和活力呢?在我的課堂上,我充滿激情、完全綻放,我的心里有火、眼里有光,我用我的激情點燃學生的熱情,讓他們自主進入學習場。

        我深深地沉醉于自己的課堂,課堂是我生命的舞臺。我對講臺有著特殊的情感,這是我生命的園子。不論發生什么,只要一站到講臺上,我就“活”了。所以我經常全身心投入后完全忘我,眼里只有孩子和課堂。

        由于兒童的心理、生理發育還未成熟,特別容易受外界環境因素以及外界事物的影響,注意力持續時間較短而且不穩定。因此,教師要想在課堂上吸引學生,除了語言富有魅力、教學環節設計精彩、活動引人入勝,還要能激發孩子自己積極主動參與。比如,我在課堂上的“吸星大法”,就是通過生動的語言和夸張的動作,抓住孩子的心,再融入一些幽默笑話和富有挑戰性的智慧活動,學生常常被深深地吸引,欲罷不能,極大地提高了學習效果。

        我在課堂上活力四射,課后常常一個人靜默沉思,還沉浸在課堂的情境里,反思上課的時候有沒有什么遺漏的地方,或是還有什么地方可以做得更好,不斷反思改進。

        正是這么多年的辛勤付出,我贏得了領導的認可、家長的肯定和孩子的喜歡。生活就是舞臺,時刻充滿期待。三尺講臺就是我的人生舞臺,我喜歡我的職業,我愛我的學生。我愿意一輩子站在三尺講臺上,在這里實現我的價值,書寫燦爛人生。

        (劉桂芹,江蘇省特級教師,現任南京市芳草園教育集團數學教師。)

      責任編輯:陳路

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